ГОТОВНІСТЬ МАЙБУТНІХ УЧИТЕЛІВ МУЗИЧНОГО МИСТЕЦТВА ДО ПРОЄКТНОЇ ДІЯЛЬНОСТІ У ПОЗАШКІЛЬНІЙ ОСВІТІ КНР
Яоцюань Цзінь
DOI:
https://doi.org/10.31392/NZ-udu-157.2024.06Ключові слова:
музична педагогіка, позашкільна освіта, Китай, проєктна діяльність, нейропедагогіка, культурна інтеграція, підготовка майбутніх музикантівАнотація
У статті здійснено спробу комплексного обґрунтування теоретичної моделі готовності майбутніх учителів музичного мистецтва до проєктної діяльності в контексті позашкільної освіти Китайської Народної Республіки. Зазначено, що готовність не є кінцевим станом або накопиченим ресурсом, вона вважається складним динамічним утворенням, що містить когнітивну, операційно-діяльнісну, мотиваційно-ціннісну, культурно-комунікативну й рефлексивно-інноваційну складові.
Готовність базується на синтезі п’яти наукових підходів, зокрема: компетентнісного, діяльнісного, аксіологічного, культурологічного та нейропедагогічного. Особливу увагу приділено специфіці китайського освітнього середовища, в якому поєднуються традиційні форми музичної культури (опера, гуцінь) із новітніми цифровими технологіями (доповнена реальність, мультимедіа ресурси тощо).
Аргументовано, що формування готовності має відбуватися не спонтанно, а шляхом педагогічного проєктування, зокрема: за допомогою мікропроєктів, інтегрованого навчання, міждисциплінарних майстернь і рефлексивних практик.
Проєктна діяльність може бути адаптована для розробки діагностичних інструментів і навчальних програм, спрямованих на розвиток професійної ідентичності педагогів мистецького профілю.
Схарактеризовано концепцію системи формування готовності майбутніх учителів музичного мистецтва до проєктної діяльності на основі інтеграції п’яти провідних наукових підходів, кожен з яких забезпечує специфічний вектор розвитку професійної компетентності у позашкільному освітньому контексті.
У статті наголошується на ролі вчителя музичного мистецтва як нейропедагогічного дизайнера, здатного створювати когнітивно-культурні освітні простори. Готовність до проєктної діяльності розглядається як ключова умова інноваційності, культурної чутливості й творчої мобільності учителів музичного мистецтва у сучасній позашкільній освіті.
Посилання
Діяльнісний підхід до музично-виховної роботи / Бабиніна Ю. Р., Роганова М. В., Рощенко О. О., Левченко В. The 8th International scientific and practical conference “Integration of scientific and modern ideas into practice” (15-18 November 2022, Stockholm, Sweden). International Science Group, 2022. P. 462.
Лященко І. С. Формування семіотичної компетентності майбутніх учителів музичного мистецтва в контексті культурологічного та аксіологічного підходів. Наукові записки. Серія: Педагогічні науки. 2024. Вип. 214. С. 249-255.
Мієр T. I. Транскультурна підготовка майбутніх учителів музичного мистецтва на засадах компетентнісного підходу в університетах України та Китаю. Педагогічні науки: теорія, історія, інноваційні технології. 2023. Вип. 5-6. С. 93-101.
Рєзнік О. С.. Наукові підходи до системи формування професійних компетентностей фахівців музичного мистецтва. Нові напрями та форми організації освітнього процесу в галузі музикознавства та культурології. Влоцлавек, 21.11.2022-01.01.2023. С. 43-47.
Тарапата-Більченко Л. Професіоналізація мозку: нейропедагогічні виміри музичної освіти. Освіта. Інноватика. Практика. 2023. Т. 11. № 5. С. 75-81. DOI: https://doi.org/10.31110/2616-650X-vol11i5-011
Activities Outside of School in Singapore / Soo L. M. J., Karthikeyan N., Lim K. M., Bartholomaeus C., Yelland N. In: Children’s Lifeworlds in a Global City: Singapore. Singapore: Springer Nature Singapore, 2023. P. 133-156. URL : https://link.springer.com/chapter/10.1007/978-981-19-6645-3_7
Beyond the Bell: After-School Programs and Educational Equity in Chinese Primary and Secondary / Wang P., Wang F., Peng Y., Li Z. Schools. SAGE Open. 2025. Vol. 15. № 2. P. 21582440251336078. URL : https://journals.sagepub.com/doi/abs/10.1177/21582440251336078
Cassidy C., Santoro N. SAFER than SAFE: China Club as a model of a positive after-school initiative. Pedagogies: An International Journal. 2020. Vol. 15. No. 1. P. 1-17. URL : https://www.tandfonline.com
/doi/abs/10.1080/1554480X.2019.1673166
Ho W. C. Globalization, nationalism, and music education in the twenty-first century in greater China. 2021. URL : https://www.torrossa.com/gs/resourceProxy?an=4922091&publisher=FZ0675
Lai C., Shi Z. Teachers' digital initiatives to bridge students' in‐class and out‐of‐class language learning and the influencing factors. British Journal of Educational Technology. 2025. URL : https://bera-journals.onlinelibrary.wiley.com/doi/abs/10.1111/bjet.13595
Li M., Marshall N. A. Self-instruction amongst Chinese hip-hop musicians: reflections on informal music learning in China. Problems in Music Pedagogy. 2024. Vol. 23. № 2. P. 17-32. URL : https://pmp.du.lv/wp-content/uploads/2025/02/PMP_23-2_2024_-Mengdi-LI_Nigel-A.-MARSHALL.pdf
Meng H., Goopy J. Early-career music teachers’ perspectives of their initial teacher education program in China. Research Studies in Music Education. 2024. Vol. 46. № 2. P. 353-369. URL : https://journals.sagepub.com/doi/abs/10.1177/1321103X231157190
Recommender systems facilitate aesthetic experience accumulation in informal learning environments – a study from China / Song B., Dai Y., Fu B., Jiang G., Cai Y., Wu J. Interactive Learning Environments. 2024. Vol. 32. № 10. P. 6462-6476. URL : https://www.tandfonline.com/doi/abs/10.1080/10494820.
2266469
Research on open practice teaching of off-campus art appreciation based on ICT / Song B., He B., Wang Z., Lin R., Yang J., Zhou R., Cai Y. Sustainability. 2022. Vol. 14. № 7. P. 4274. URL : https://www.mdpi.com/2071-1050/14/7/4274
Tkach B. M. NeuroSTEM. Імплементація персоноцентричної нейропедагогіки Богдана Ткача (2014) у STEM освіту. В: Теорія і практика дослідження взаємодії суб’єктів освітнього простору / за ред. С. Д. Максименка. Київ: Інститут психології імені Г. С. Костюка НАПН України, 2023. С. 32-47.
Urban-rural differences in physical fitness and out-of-school physical activity for primary school students: A county-level comparison in western China / Tian Y., Liu L., Wang X., Zhang X., Zhai Y., Wang K., Liu J. International Journal of Environmental Research and Public Health. 2021. Vol. 18. № 20. P. 10813. URL : https://www.mdpi.com/1660-4601/18/20/10813
Yang M., Niyomsilp E. The impact of educational resources investment on performance management: a case study of off-campus music training institutions in Guangxi Province, China. The Journal of Pacific Institute of Management Science (Humanities and Social Science). 2022. Vol. 8. № 3. P. 209-223. URL : https://so05.tci-thaijo.org/index.php/pacific/article/view/256189
Yang Y., Welch G. A systematic literature review of Chinese music education studies during 2007 to 2019. International Journal of Music Education. 2023. Vol. 41. № 2. P. 175-198. URL : https://journals.sagepub.com/doi/abs/10.1177/02557614221096150
Yasiuk T. Культурологічний підхід у дослідженні взаємодії популярної та народної музичної культури. Культура і сучасність. 2022. № 2. С. 79-85.
Yun X. The evolution of the method of ‘oral and heart-to-heart teaching’ in contemporary times: Based on the observation of Shandong opera classroom. International Journal of Music Education. 2024. Vol. 42. № 4. P. 613-629. URL : https://journals.sagepub.com/doi/abs/10.1177/02557614231190400
Zhang Jie. Компетентнісний підхід як основа підготовки сучасного покоління піаністів у закладах вищої освіти КНР. Professional Art Education. 2024. Vol. 5. № 2. P. 79-86. URL : https://dspace.hnpu.edu.ua/handle/123456789/18028
Zhang Y., Xu Q., Zhang T. The impact of after-school programs on K-12 students’ creativity: a meta-analysis. Asia Pacific Education Review. 2024. P. 1-17. URL : https://link.springer.com/article/10.1007
/s12564-024-09966-1
Zhang Z. Rural Music Education in China: Perceptions of Music Educators in Henan Province. Doctoral dissertation. 2023. URL : https://deepblue.lib.umich.edu/handle/2027.42/177008
