ЕМПІРИЧНЕ ДОСЛІДЖЕННЯ ГОТОВНОСТІ МАЙБУТНІХ УЧИТЕЛІВ МУЗИЧНОГО МИСТЕЦТВА ДО ПРОЄКТНОЇ ДІЯЛЬНОСТІ У ЗАКЛАДАХ ПОЗАШКІЛЬНОЇ ОСВІТИ КНР (НА ОСНОВІ АВТОРСЬКОГО ОПИТУВАЛЬНИКА)
Яоцюань Цзінь
DOI:
https://doi.org/10.31392/NZ-npu-152.2021.02Ключові слова:
готовність до проєктної діяльності, майбутні вчителі музичного мистецтва, нейрокогнітивний підхід, виконавчі функції, позакласна освіта в Китаї, музична нейропедагогікаАнотація
У статті представлено результати емпіричного дослідження щодо готовності до проєктної діяльності майбутніх учителів музичного мистецтва у закладах позашкільної освіти в Китаї. Зазначено необхідність посилення інтеграції когнітивних, виконавчих, емоційних, а також культурно-комунікативних орієнтацій у навчанні майбутніх учителів музичного мистецтва.
Дослідження проведено за участю групи майбутніх учителів музичного мистецтва (n = 320). Готовність до проєктної діяльності оцінювали за допомогою авторського опитувальника (RPBAQ) і додаткових валідних когнітивних шкал.
Виявлено нерівномірність розвитку різних компонентів готовності до проєктної діяльності. Студенти володіли середнім рівнем когнітивної спроможності провадити проєкти, хоча у них недостатньо розвинена операційна, комунікативна, а також адаптаційна здатність, що обмежували їхній внесок в індивідуальні, а також групові проєкти. Ключові обмеження виникали в плануванні, регулювання уваги, а також гнучкості пізнання, що значно корелюється із нижчими рівнями у сфері виконавчих функцій.
Дослідження концептуально сприяє впровадженню нового підходу з урахуванням особливостей румінації, емоційної інерції й гальмування ініціатив проєкту. Увагу акцентовано на необхідності впровадження у процес фахової підготовки вчителів музичного мистецтва культурологічного контексту і нейрокогнітивної педагогіки як контрольованої практики. Запропоновано новий концептуальний підхід, який дає можливість зрозуміти пасивні нейрокогнітивні процеси (румінацію й емоційну інерцію), які є гальмівними чинниками для проактивної проєктно-орієнтованої діяльності. Доведено необхідність зміни парадигми освіти вчителів музичного мистецтва – від трансмісивного підходу до підходу, що базується на нейрокогнітивній основі, емоційній налаштованості й культурному фокусі.
Посилання
21st century skills development through inquiry-based learning from theory to practice / Chu S. K. W., Reynolds R. B., Tavares N. J., Notari M., Lee C. W. Y. Springer International Publishing, 2021. URL : https://link.springer.com/content/pdf/10.1007/978-981-10-2481-8.pdf
Aliabadi R. The impact of an artificial intelligence (AI) project-based learning (PBL) course on middle-school students’ interest, knowledge, and career aspiration in the AI field. Robert Morris University, 2023. № 30426671. ProQuest Dissertations & Theses. URL : https://search.proquest.com/openview/498751b4b19f
d901e1dfa68e70b52/1?pq-origsite=gscholar&cbl=18750&diss=y
Chen J., Kolmos A., Du X. Forms of implementation and challenges of PBL in engineering education: a review of literature. European Journal of Engineering Education. 2020. Т. 46. P. 90-115. DOI: https://doi.org/10.1080/03043797.2020.1718615
Examining enactments of project-based learning in secondary english language arts / Boardman A. G., Polman J. L., Scornavacco K., Potvin A. S., Garcia A., Dalton B., Alzen J. L. AERA Open. 2024. Т. 10. № 23328584241269829. URL : https://journals.sagepub.com/doi/abs/10.1177/23328584241269829
How K12 teachers’ readiness influences their intention to implement STEM education: Exploratory study based on decomposed theory of planned behavior / Wu P., Yang L., Hu X., Li B., Liu Q., Wang Y., Huang J. Applied Sciences. 2022. Т. 12. № 23. P. 11989. DOI: https://doi.org/10.3390/app122311989
Hsu P. L. “It’s the magic circle”! Using cogenerative dialogues to create a safe environment to address emotional conflicts in a project-based learning science internship. Cultural Studies of Science Education. 2020. Т. 15. № 1. P. 75-98. URL : https://link.springer.com/article/10.1007/s11422-018-9906-9
Implementation of project-based learning in improving scientific literacy in early childhood education: Systematic literature review / Eliza D., Mulyeni T., Mahyuddin N., Erita Y., Dhanil M. Journal of Baltic Science Education. 2025. Т. 24. № 1. P. 71-91. URL : https://eric.ed.gov/?id=EJ1463820
Kladder J. Re-envisioning music teacher education: An investigation into curricular change at two undergraduate music education programs in the US Arts Education Policy Review. 2020. Т. 121. № 4. P. 141-159. URL : https://www.tandfonline.com/doi/abs/10.1080/10632913.2019.1670311
Liu Y. Dance teachers’ experiences of precarity, opportunity, and motivation in the private sector in China. The University of Auckland, 2025.
Mamedov N. Student-led music curriculum: Achieving self-regulated learning through project-based and inquiry-based pedagogies. International Journal of Learning and Teaching. 2022. Т. 8. № 2. P. 99-107. URL : https://www.ijlt.org/uploadfile/2022/0516/20220516052908803.pdf
Ng D. T. K., Su J., Leung J. K. L., Chu S. K. W. Artificial intelligence (AI) literacy education in secondary schools: A review. Interactive Learning Environments. 2024. Т. 32. № 10. P. 6204-6224. URL : https://www.tandfonline.com/doi/abs/10.1080/10494820.2023.2255228
Panskyi T., Korzeniewska E., Firych-Nowacka A. Educational data clustering in secondary school sensor-based engineering courses using active learning approaches. Applied Sciences. 2024. Т. 14. № 12. P. 5071. URL : https://www.mdpi.com/2076-3417/14/12/5071
Project-based learning of diffusion and osmosis: Opinions of students of physics and technology at University of Novi Sad / Čavić M. R., Stanisavljević J. D., Bogdanović I. Z., Skuban S. J., Pavkov-Hrvojević M. V. SAGE Open. 2022. Т. 12. № 1. P. 21582440211069147. URL : https://journals.sagepub.com/doi/abs
/10.1177/21582440211069147
Saleh S., Muhammad A., Abdullah S. M. S. STEM project-based approach in enhancing conceptual understanding and inventive thinking skills among secondary school students. Journal of Nusantara Studies (JONUS). 2020. Т. 5. № 1. С. 234-254. DOI: https://doi.org/10.24200/jonus.vol5iss1pp234-254
Shouman D., Itani A., Kawtharani A. Preparing students with 21st century skills for the future post-pandemic era. IntechOpen eBooks, 2023. DOI: https://doi.org/10.5772/intechopen.1001993
Solberg V. S. H., Park C. M., Marsay G. Designing quality programs that promote hope, purpose and future readiness among high need, high risk youth: Recommendations for shifting perspective and practice. Journal of Career Assessment. 2021. Т. 29. № 2. С. 183-204. URL : https://journals.sagepub.com/doi/abs/10.1177
/1069072720938646
Song X., Zhu W. Science education via science and technology innovation competitions: Learning environment, learning processes, and the effectiveness of talent development. ECNU Review of Education. 2024. № 20965311241300539. URL : https://journals.sagepub.com/doi/abs/10.1177/20965311241300539
Stevahn L., McGuire M. E. Storypath: How civic advocacy through creating music empowers civic and political thinking in elementary classrooms. The Journal of Social Studies Research. 2025. Т. 49. № 2. P. 117-135. URL : https://journals.sagepub.com/doi/abs/10.1177/23522798241300325
Varela F. J., Thompson E., Rosch E. The embodied mind: Cognitive science and human experience (Revised ed.). 2017.
Von Ruden A. The effects of project-based learning on middle school students’ attitudes toward and engagement in math. University of Massachusetts Lowell, 2024. ProQuest Dissertations & Theses. URL : https://search.proquest.com/openview/552e602d971b78755154b6fb8edea905/1?pq-origsite=gscholar
&cbl=18750&diss=y
Zhang L. Exploring the independent learning of music students in higher teacher training colleges in a pluralistic network environment. Journal of Environmental and Public Health. 2022. URL : https://doi.org/10.1155/2022/5024006
Zhang X., King A., Prior H. Exploring the factors influencing Chinese music teachers’ perceptions and behavioural intentions in using technology in higher education: A pilot study. Music & Science. 2021. Т. 4. DOI: https://doi.org/10.1177/20592043211044819
Zhao H. Research on the categorization prototype theory based on the cognitive linguistics. Proceedings of the 2017 5th International Education, Economics, Social Science, Arts, Sports and Management Engineering Conference (IEESASM 2017). 2018. URL : https://doi.org/10.2991/ieesasm-17.2018.82
Zhao H., Zhang L. J. Teacher Cognition Formation and Reformation Processes and Its Relationship to Teaching Practice. In: Teaching Writing in English as a Foreign Language: Teachers’ Cognition Formation and Reformation. Cham: Springer International Publishing, 2022. С. 143-170.
Zhong B., Liu X., Xia L., Sun W. A proposed taxonomy of teaching models in STEM education: Robotics as an example. SAGE Open. 2022. Т. 12. № 2. P. 21582440221099525. URL : https://journals.sagepub.com
/doi/abs/10.1177/21582440221099525
