ТРАНСКУЛЬТУРНА КОМПЕТЕНТНІСТЬ МАЙБУТНЬОГО ВЧИТЕЛЯ МУЗИЧНОГО МИСТЕЦТВА В СИСТЕМІ НЕПЕРЕРВНОЇ ОСВІТИ: ФІЛОСОФСЬКО-АНТРОПОЛОГІЧНИЙ АСПЕКТ

Миколінська С. І., Бордюк О. М.

Анотація

Стаття присвячена проблемі формування транскультурної компетентності майбутніх учителів музичного мистецтва. Актуальність дослідження зумовлена необхідністю розкриття сутності дефініцій “транскультурність”, “транскультурна компетентність”, “транскультурно компетентна особистість”. Виокремлюються головні напрями розвитку транс культурності; йдеться про транскультурну компетентність індивіда як освітню стратегію та її практичні завдання; транскультурність як наукова концепція декларується як сучасні культури через “здійснювати переходи”, тобто трансверсії, що формуються в пазли. Схарактеризовано три головні напрями розвитку концепції транскультурності та зроблено ретроспективнийаналіз ідеї транскультуралізму.

З’ясовано, що одним із головних засобів транскультурної комунікації є музика, а музичне виконавство транскультурного характеру має безліч форм репрезентації; виявлено, що формування транскультурної компетентності майбутніх вчителів музичного мистецтва передбачає усвідомлення та взаємозв’язки рідної культури з іншими, запобігання конфліктам, які неминуче виникають від таких зв’язків, готовність до спілкування з транскультурним музичним репертуаром, здатність побудови нових форм поведінки, заснованих на цінностях і нормах різних культур.

Доведено, що транскультура – це нова сфера культурного розвитку за межами національних, професійних та інших культур, що долає замкнутість їхніх традицій, мовних та ціннісних детермінацій та відкриває поле “надкультурної” творчості, де транскультура – це не те спільне й ідентичне, притаманне всім культурам, а культурна різноманітність та універсальність як надбання однієї особистості, стан віртуальної приналежності одного індивіда багатьом культурам; підкреслено визначальну роль інтернаціоналізації суспільного життя, що характеризується комплексною взаємозалежністю націй і народів. А також доведено потребу у модифікації підготовки майбутнього вчителя музичного мистецтва з урахуванням міжнародних тенденцій розвитку освітнього середовища, зумовленого транскультурними й глобалізаційними процесами, масштабним комунікативними змінами від когнітивної моделі пізнання до комунікативної транскультурної й трансверсальної моделі у системі неперервної освіти.