РЕАЛІЗАЦІЯ МЕТОДИКИ ФОРМУВАННЯ ІНТЕГРОВАНИХ ФАХОВИХ І ОСОБИСТІСНИХ КОМПЕТЕНТНОСТЕЙ МАЙБУТНІХ ФАХІВЦІВ У СФЕРІ ТЕХНОЛОГІЙ ТА ДИЗАЙНУ
Чепелюк Б. М., Пинзеник О. М., Козарь О. П.
DOI:
https://doi.org/10.31392/NZ-udu-166.2026.23Ключові слова:
майбутні фахівці у сфері технологій та дизайн, особистісні компетентності, педагогічні умови, методика навчання, проєктно-орієнтоване середовище, цифрові технології, професійна підготовкаАнотація
Мета дослідження полягає у теоретичному обґрунтуванні та розробці методики формування інтегрованих фахових і особистісних компетентностей майбутніх фахівців сфери технологій та дизайну на основі реалізації комплексу педагогічних умов. Робота спрямована на розвиток практичних навичок здобувачів, орієнтованих на самостійність, інноваційність та здатність до створення реальних прототипів виробів. Для досягнення мети застосовано методи структурно-функціонального моделювання, проєктного навчання, дизайн-мислення, кейс-методи та тьюторський супровід для корекції професійних рішень здобувачів.
Основні результати спрямовані на визначення ключових педагогічних умов, серед яких створення інтегрованого проєктно-орієнтованого середовища, забезпечення тьюторської підтримки та активне впровадження цифрових технологій. Обґрунтовано етапність реалізації методики: орієнтаційно-мотиваційний, технологічно-діяльнісний та контрольно-рефлексивний етапи. Доведено ефективність використання спеціалізованого програмного забезпечення та апаратних засобів для формування когнітивного й діяльнісного компонентів компетентності. Встановлено, що інтеграція теоретичних знань із матеріалознавства та дизайну в процесі створення цифрових і реальних прототипів значно підвищує рівень професійної підготовки. Особливу увагу приділено рефлексивно-оцінній діяльності здобувачів як засобу формування стратегій подальшого професійного розвитку.
Наукова новизна полягає в уточненні структури інтегрованих компетентностей фахівців з технологій та дизайну та визначенні функцій (моделюючої, інтегрувальної, орієнтаційної) організаційно-дидактичного забезпечення навчального процесу. Вперше комплексно поєднано методи дизайн-мислення та цифрового прототипування як основу для реалізації міждисциплінарних проєктів у вищій школі.
Практичне значення дослідження визначається розробкою конкретних методичних рекомендацій та алгоритмів використання інноваційних цифрових інструментів у підготовці майбутніх дизайнерів-технологів. Сформована методика може бути впроваджена в освітній процес закладів вищої освіти для підвищення конкурентоспроможності випускників на сучасному ринку праці.
Посилання
Козарь О., Чепелюк Б. Структурно-функціональна модель формування професійної компетентності майбутнього фахівця у сфері технологій та дизайну. Наукові записки. Серія: Педагогічні науки. Кропивницький, 2025. Вип. 220. С. 530-535.
Кулінка Ю. С. Продуктивні технології в дизайн-освіті майбутніх учителів трудового навчання та технологій. Вісник Глухівського національного педагогічного університету імені Олександра Довженка. Педагогічні науки. 2018. Вип. 2 (1). С. 66-75.
Лісогор А., Штайнер Т., Силенко Ю. Застосування комплексного дизайн-проєктування в освітньому процесі професійної підготовки фахівців у сфері дизайну. Актуальні питання гуманітарних наук. Серія: Мистецтвознавство. 2025. Вип. 86 (2). С. 102-107. DOI : https://doi.org/10.24919/2308-4863/86-2-16.
Budnyk O. Features of the organization of the educational process in Ukrainian universities in the conditions of war: public challenges and realities. Scientific Projects of the Faculty of Social and Humanities of ZUNU. 2023. P. 129-140. DOI : https://doi.org/10.54937/2023.9788056110096.
Čirić N. Overview of didactic methodical organization of university teaching by bologna concept of higher education. Interdisciplinary Description of Complex Systems: INDECS. 2016. Vol. 14 (1). P. 52-60. DOI : https://doi.org/10.7906/indecs.14.1.5.
Makhamadjanova N. Importance of Didactic Monitoring in Educational Management. Spanish Journal of Innovation and Integrity. 2024. Vol. 36. P. 245 248. URL : https://sjii.es/index.php/journal/article/view/49.
Mulenga R., Shilongo H. Hybrid and blended learning models: Innovations, challenges, and future directions in education. Acta Pedagogia Asiana. 2025. Vol. 4 (1). P. 1-13. DOI : https://doi.org/10.53623/apga.v4i1.495.
