САМОАКТУАЛІЗАЦІЯ ОСОБИСТОСТІ ВЧИТЕЛЯ ПОЧАТКОВОЇ ШКОЛИ ЯК УМОВА РОЗВИТКУ ТВОРЧОГО ПОТЕНЦІАЛУ МОЛОДШИХ ШКОЛЯРІВ

Шапошнікова І. М.

Анотація

У статті актуалізовано науково-практичну проблему взаємозв’язку між рівнем професійно-особистісної самоактуалізації вчителя початкових класів та ефективністю розвитку творчого потенціалу молодших школярів. Доведено, що в умовах системних трансформацій вітчизняної освіти (зокрема, імплементації концепції «Нова українська школа») освітня парадигма незворотно зміщується з репродуктивного засвоєння знань на формування ключових компетентностей і креативності. З’ясовано, що реалізація цих інноваційних цілей неможлива виключно через оновлення навчальних програм. Головним агентом змін виступає особистість педагога, який має трансформуватися з авторитарного транслятора інформації на фасилітатора та співтворця.

Спираючись на фундаментальні ідеї гуманістичної психології та педагогіки, у дослідженні розкрито сутність самоактуалізації вчителя як базового ресурсу та головного каталізатора дитячої творчості. Виокремлено чотири ключові вектори, через які внутрішній стан педагога детермінує динаміку креативності учнів. По-перше, це створення психологічно безпечного середовища, де дитині гарантується легітимне «право на помилку», що знижує тривожність та стимулює дивергентне мислення. По-друге, рольове моделювання: вчитель на власному прикладі демонструє когнітивну гнучкість, здатність до імпровізації та толерантність до невизначеності. По-третє, імплементація суб’єкт-суб’єктної взаємодії, що перетворює освітній процес на спільний евристичний пошук. По-четверте, емоційний резонанс, який трансформує ситуативний інтерес школяра у стійку внутрішню пізнавальну мотивацію.

Зроблено підсумковий висновок, що ефективний розвиток творчої особистості дитини можливий виключно за умови безперервної самореалізації самого педагога. Професійне вигорання та ригідність вчителя неминуче формують пасивних виконавців, тоді як його самоактуалізація перетворює рутинний урок на багатовимірний простір відкриттів, гарантуючи виховання ініціативних інноваторів.