Цифрова компетентність педагога як імператив системи неперервної професійної освіти
Слабко В. М., Шпильовий Ю. В.
DOI:
https://doi.org/10.31392/NZ-udu-164-2.2025.21Ключові слова:
цифрова компетентність педагога, неперервна педагогічна освіта, цифрове освітнє середовище, засоби інформаційно-цифрових технологій, цифровізація освітиАнотація
У статті актуалізується проблема трансформації професійної ідентичності сучасного педагога в умовах глобальної цифровізації та переходу до Індустрії 4.0. Метою дослідження є теоретичне обґрунтування сутності, структури та шляхів формування цифрової компетентності викладача як фундаментальної умови ефективності освітнього процесу. Автор аналізує зміну освітніх парадигм, де педагог переходить від ролі транслятора знань до функції «цифрового наставника» та архітектора високотехнологічного освітнього середовища.
У роботі представлено систематизацію наукових підходів до дефініції «цифрова компетентність», що розглядається як інтегративна характеристика особистості, яка мыстить не лише інструментальні навички (когнітивний та операційний компоненти), а й мотиваційно-аксіологічну сферу (цінності, відповідальність, етика). Обґрунтовано теоретичну модель компетентності, що охоплює чотири ключові сфери активності: інформаційно-медійну, комунікативну, техніко-технологічну та споживчу.
Особливу увагу приділено дидактичному потенціалу цифрових технологій. Розкрито механізми впливу мультимодальності, імерсивності (VR/AR) та гейміфікації на когнітивні процеси, мотивацію і залученість здобувачів освіти. Доведено, що використання цифрового інструментарію сприяє реалізації принципів конструктивізму та персоналізації навчання.
Розглянуто стратегії розвитку компетентності в системі неперервної освіти через впровадження методологій Mobile-Learning та Smart e-Learning, а також концепції BYOD (використання власних пристроїв). Зроблено висновок про необхідність модернізації програм вищої педагогічної освіти шляхом інституціоналізації спеціальних дисциплін із цифрової грамотності. Результати дослідження підтверджують, що цифрова компетентність є стратегічним імперативом і має формуватися в синергії з психолого-педагогічною та методичною підготовкою, зміщуючи фокус наукових розвідок до антропологічного виміру цифровізації.
Посилання
Биков В. Ю., Мушка І. В. Електронна педагогіка та сучасні інструменти систем відкритої освіти. Інформаційні технології і засоби навчання : електрон. наук. фах. вид. / АПН України, Ін-т інформ. технологій і засобів навчання, Ун-т менеджменту освіти ; голов. ред. Биков В. Ю. Київ, 2009. Вип. 5. URL : http://journal.iitta.gov.ua/index.php/itlt.
Гевко І. В. Використання сучасних інформаційних технологій–основа професійного зростання педагога. Вісник Чернігівського національного педагогічного університету. Серія: Педагогічні науки. 2018. Вип. 151 (2). С. 10-14.
Гевко І., Невмержицька О. Роль інформаційно-комунікаційних технологій в сучасній концепції дистанційного навчання. Молодь і ринок. 2019. № 2. С. 41-45. URL : http://nbuv.gov.ua/UJRN/Mir_2019_2_9.
Жалдак М. І. Проблеми інформатизації навчального процесу в середніх і вищих навчальних закладах. Комп'ютер у школі та сім'ї. 2013. № 3. С. 8-15.
Качуровська О. Б., Макаренко Л. Л. Психолого-педагогічний потенціал цифрових технологій в корекції мовлення дітей із дизартрією. Наукові записки : збірник наукових статей / М-во освіти і науки України, Укр. держ. ун-т імені Михайла Драгоманова ; упор. Л. Л. Макаренко. Київ : Видавничий дім «Гельветика», 2023. Вип. СLVI (156). 200 с.
Макаренко Л. Л. Роль інформаційно-освітнього середовища в процесі формування інформаційної культури. Наукові записки : збірник наукових статей / М-во освіти і науки України, Нац. пед. ун-т імені М. П. Драгоманова ; упор. Л. Л. Макаренко. Київ : Вид-во НПУ імені М. П. Драгоманова, 2012. Вип. 107 (CVII). С. 102-117.
Макаренко Л. Л., Остапчук Т. С. Визначення сутності та змісту інформаційної компетентності майбутніх інженерів у процесі професійної підготовки. Науковий часопис Національного педагогічного університету імені М. П. Драгоманова. Серія 5: Педагогічні науки: реалії та перспективи : збірник наукових праць / Міністерство освіти і науки України, Національний педагогічний університет імені М. П. Драгоманова. Київ : Видавничий дім «Гельветика», 2020. Вип. 72. Т. 2. 308 с.
Шпильовий Ю.В., Бордюк О.М. Технології впровадження гейміфікації в освітній процес. Світові освітні тренди: навчання впродовж життя в інформаційному суспільстві: збірник матеріалів Міжнародної науково-практичної конференції, присвяченої 190-річчю Університету та 50-річчю Інституту, 20–21 червня 2024 року. Київ : Вид-во УДУ імені Михайла Драгоманова, 2024. С. 254-258.
Ющенко А. П., Шпильовий Ю. В. Основні аспекти створення інформаційно-освітнього середовища у вищих закладах освіти для якісного навчання студентів. Наукові записки / Національного педагогічного університету імені М. П. Драгоманова. Серія : Педагогічні науки : [збірник наукових статей]. Київ : Вид-во НПУ імені М. П. Драгоманова, 2018. Вип. СXХХХ (140). С. 251-260.
Methodology of using 3d modeling and printing in graphic training of future digital technology specialists / I. Hevko, O. Potapchuk, I. Lutsyk, O. Yashchyk, L. Makarenko. Information Technologies and Learning Tools. 2022. Vol. 87 № 1. URL : https://journal.iitta.gov.ua/index.php/itlt/issue/view/116
The Role of Digital Technologies in Increasing the Students’Involvement in the Educational Process / O. Karabin, V. Bielova, T. Hladun, L. Makarenko, A. Bozhkov. WSEAS Transactions on Information Science and Applications. 2024. Vol. 21. P. 77-89. Болгарія-Греція: WSEAS Press. URL :¨https://wseas.com/journals/articles.php?id=8926.
